Motivaciones
y Desarrollo de Estrategias, que Fomenten los Procesos de Participación del
Educando en las Aulas Universitarias, hacia Nuevos Modelos de Pedagogía
Los
nuevos enfoques de enseñanza, son primordiales que vayan de la mano, con el
desarrollo de la intelectualidad, siempre y cuando se proyecten de forma
planificada, con el objetivo de fomentar el desarrollo de aprendizajes
significativos, que motiven en el educando, su búsqueda por nuevos
conocimientos.
De los aspectos que no se pueden dejar de visualizar, en
el desarrollo de la enseñanza universitaria, implica la búsqueda de la
motivación y los espacios ambientales, que le brinden condiciones, académicas e
intelectuales al estudiantado para procesar, almacenar pero ante todo, entusiasmo
por los nuevos aprendizajes, siempre y cuando se impulsé el enfoque
motivacional, en función de su bienestar, es aquí donde la función del docente
consiste, en propiciar esos espacios de motivación.
Cooper
y Simonds, mencionan que la enseñanza magistral consiste fundamentalmente en
compartir información, y su propósito es afianzar una clara comprensión de los
conceptos afianzados. 118, 1999. En este concepto anteriormente mencionado, es vital por
lo tanto dentro de los procesos de motivación no se pueden dejar de lado, la
importancia de compartir conocimientos, pero que estos sean transmitidos de
forma amena, y que le propicien al estudiantado, espacios de formación
intelectual, de forma integral, en donde tenga la libertad de manifestar su
pensamiento crítico a través de la implementación de instrumentos como los
debates, las mesas redondas, los ensayos, y no podemos dejar de lado, el uso de
herramientas tecnológicas.
Es aquí donde se debe replantear o metamorfosear el
docente del nuevo milenio, en función de los nuevos conocimientos, herramientas
y técnicas, que existen en los procesos de enseñanza por lo cuál, la enseñanza
universitaria debe enfocarse, hacia la construcción de nuevos paradigmas, que
faciliten los procesos de aprendizaje bajo conceptos del saber hacer y saber
aprender.
De
acuerdo a Carrillo y Domínguez el aprendizaje se realiza mediante la
construcción de conceptos y una estructuración de la red conceptual de los
mismos. 2, 2009. Es importante mencionar que como tal, el aprendizaje debe ir de la mano,
con la elaboración y diseño de conceptos; de asimilación y facilidad de
conocimientos que le sean una guía conductora, con el fin de adquirir y
procesar por parte del mismo estudiante; por lo tanto no se debe olvidar que la
verdadera misión de un docente, es el transmitir con capacidad pedagógica, la
emisión de conocimientos, convirtiendo el salón de clases en un lugar propicio
para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Como lo
replantea Vygotski, de acuerdo a la revista de educación, un proceso
interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo
cultural del niño toda función social aparece dos veces, primero a escala
social luego a nivel individual. Es fundamental que el proceso de interacción por parte
del educando sea direccionado de la mejor forma, ya que con esté la función de
interacción con los de su especie le facilita el enriquecimiento de
conocimientos, además de asimilar para sus adentros o procesos de aprendizaje,
aquellas vivencias que le permitan desarrollar sus habilidades al máximo.
El ser humano como homo que es, no puede ser aislado de
los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, porque necesita de la
interacción con sus compañeros de clase, para su enriquecimiento, personal,
sobre todo cuando se abren procesos de mesa redonda, o debates sobre los
distintos tópicos que abarca el mundo actual, y que vayan relacionados con las
distintas áreas, de su especialidad o carrera profesional.
No se debe dejar de hablar, que la motivación como
enfoque es fundamental, en donde el mismo estudiante se siente libre de
manifestar, sus procesos de asimilación de conocimientos, buscando mecanismos
que mejor se ajusten a la forma en que asimila, esos procesos de aprendizaje,
ya que hoy en día no se debe obviar el modelo de Howard Garnerd, sobre las
inteligencias múltiples, ya que como docentes debemos promulgar las capacidades
y talentos de nuestros estudiantes, como parte de los mecanismos de acción
formativa, hacia el mejoramiento contante y sonante, de los procesos de
educación superior.
Bibliografía
Citada
Morell
Moll Teresa. ¿Cómo podemos fomentar la participación en nuestras clases
universitarias?. Universidad de Alicante. 2009.
Domínguez
y Carillo. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. México D.F.. 2009.
Maldonado
María Isabel. El trabajo Colaborativo en el Aula Universitaria. Venezuela.
2007.
