Análisis y Desarrollo del Modelo Constructivista en la Educación Superior, hacia Nuevos Enfoques de Visión de Futuro

Análisis y Desarrollo del Modelo Constructivista en la Educación Superior, hacia Nuevos Enfoques de Visión de Futuro

El siglo XXI, trae consigo la entrada de nuevos cambios y transformaciones, Sociales, Económicas y Políticas, lo que nos replantea a direccionar, nuevos Modelos y Enfoques de Enseñanza en la Educación Superior, manteniendo la Vanguardia, en el arte de la Docencia Universitaria, que cumpla con la finalidad del crecimiento y adquisición de nuevas competencias, en el educando .

La llegada del nuevo milenio nos hace tomar seria consciencia, sobre la transformación social, política, económica, tecnológica y demográfica entre otros elementos del Macro-ambiente, a lo cual nuestra verdadera industria en la enseñanza superior, recae en propiciar espacios de interactuación y crecimiento, en los que el educando, sienta la oportunidad de explotar y desarrollar sus competencias, a través de procesos, de práctica y vivencia directa de adquisición de conocimientos, con el propósito de fomentar, la construcción del modelo saber - aprendiendo.

Por lo cual es relevante, tomar la batuta en los procesos de enseñanza en las aulas Universitarias, de que el profesor sea capaz de descubrir en conjunto con el estudiante, nuevas formas de construcción de conocimientos, que propicien aspectos de Planeación, Organización, Dirección y Control, en el proceso de evolución y crecimiento académico.

Según  Miguel Ángel García, en su documento sobre como podemos fomentar la participación en las clases universitarias pregunta ¿Podemos motivar al alumnado para que participe activamente en la exposición de contenidos teóricos en el aula? Pág 3, año 2005.

En está cita bibliografía, no se puede obviar, que es todo un arte pensar como se puede motivar al estudiante universitario, a que tenga una participación activa en las aulas, es todo un proceso metodológico, que el mismo educador debe de preocuparse, por lograrlo, a través de modelos de construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje, que le propicien las comodidades, y el entusiasmó  a través de un agradable ambiente, en donde el mismo sienta esa oportunidad, de tener motivación por asistir a los cursos, y traer aportes que lo ayuden a crecer como ser de conocimientos integrales..

Es en está parte del proceso de constructivismo, que se debe analizar como responder a toda una serie de expectativas, en torno al modelo de creación de conocimientos, que provean una formación de alto nivel, en los futuros profesionales, del mercado laboral costarricense, ya que nuestro país no escapa a la integración en la aldea global, en la que nos encontramos.

El Modelo Constructivista es todo un enfoque de estudio, que el profesor universitario debe contemplar, para la aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje, empleando el concepto de construir, con el objetivo de que el educando, vea su proceso de aprendizaje, como una manera interactiva, que le permita crear pensamiento crítico y reflexivo, cuando se propicié su participación en exposiciones, mesas redondas y foros, que le faciliten el dominio de habilidades y competencias, como perfil curricular.

En la actualidad nuestra sociedad costarricense, está en procesos de transición hacia la búsqueda, de nuevas etapas de desarrollo, ya que al ser una cultura joven, es normal enfrentar grandes obstáculos, al implantar nuevos enfoques y modelos de construcción del pensamiento educativo.

Ya que lo anterior nos hace ver, que se pueden crear nuevos paradigmas educativos, con el fin de fomentar la participación y el pensamiento crítico, en el estudiante universitario, más sin embargo se debe pensar de forma racional; que para lograr esto debe existir, todo un proceso de planeación a largo plazo.

Por una razón muy sencilla como lo mencionaba en la antigua Roma “Marco Tulio Cicerón, Roma no se construyó en un día.”

Bibliografía Citada

García Miguel Ángel, Como Podemos Fomentar la Participación de las Clases Universitarias en el Aula?, 2005.

Formulation Development and New Strategies in the Classroom, into the Search for New Learning Processes

Formulation Development and New Strategies in the Classroom, into the Search for New Learning Processes
The relentless pursuit of knowledge, we restate the need to look out the window futuristic vision of learning new strategies for the development and acquisition of abilities and skills by the learner through the guidance and instruction from their teachers .

The find in a century of scientific and technological breakthroughs, it is given, the arrival of amazing sociocultural transformations in the global society, what makes us revitalize the need to study, critically and scientifically these important changes, derived from the major renovations of discoveries and contributions from our generating agents of change.

Our Education, a part of these great transformations, for the simple fact that the models of teaching and learning technology have evolved, taking advantage of today the use of tools like the Internet, social networking, chat, e Mail, Messenger, Skype, among others, giving the creation of spaces for interaction between learners and teachers through online education.

Some of these major events make us recap, that old models of teaching have been metamorphosing, to the relentless pursuit of continuous improvement, so it is important not to neglect the teaching faculty through lectures, but go complementing the virtual model as balance.

He mentions "Diaz and Hernandez in his paper Teaching Strategies for Promoting Significant Learning. The Learning Strategies research has focused on the field of so-called Strategic Learning through design intervention models whose purpose is to equip students with effective strategies for improvement in specific domain areas and p 2, 1999.

It is important to note that the twenty-first century learning has evolved in terms of seeking new forms of knowledge, through models such as multiple intelligences that Howard mentions Garnerd, so what is important to take into account that in the classroom find all types of students, in terms of processes of assimilation of knowledge is concerned, therefore one can not neglect the true mission of Teaching, which is able to contribute to the development and growth of Pupils, and seek other strategic actions that take, to understand the assimilation of knowledge acquired during their education.

Since now, our center of university education, students are receiving, with different situations and needs, and one of these realities is the Curricular Adaptations process, which is becoming a new challenge and challenge in the classroom , to which our teachers should be, trained as possible, to these situations and to use learning strategies that allow the learner to be able to develop, in a friendly and enthusiastic.

We must take into account that "Damaris Diaz mentions in his paper the following University Teaching. Continuing education of Professor should be a natural way of being and assumed as such, especially when each teacher and his students discovered the profound richness that comes from each classroom and each school as question marks natural, culture and modes of self-questioning same, p 71, 2001.

Different models of teaching methods exist, according to culture, customs and traditions of each nation, but it is here comes the big question of being eclectic, taking the best of each model methodological framework for teaching and refuse the negative, the same exploit this rich source of knowledge, which helped us to implement learning strategies, and create enthusiasm and empathy towards the students, in the specialty they are studying.

It is imperative to emphasize that the classroom should become a center for training, research and laboratory experiments, that the same teachers and students feel excited by new discoveries, which may come to give, within the framework of strategies are implemented through the use of tools such as case theory, development and product design, debates on current issues, discussion in virtual spaces, implementation of quantitative and qualitative models, which are put into practice, with knowledge do know how to learn.

For the above models should be created classroom lessons, where students also participate, the opportunity to expose thong scientific project, through virtual technology, justifying the conduct of professional input and suggestions through the presentation simulation models that will allow the full growth of his powers in terms of developing their skills.

The purposes of the facts cited above form is to facilitate the creation of human talent, capable of serving society, community and country, with the creation of thought leadership, through the mental and psychology, where the same teacher is able to diagnose the needs of their learners, and cash them leading to the discovery of his own powers.

The twenty-first century shows challenges and challenges, we must go slowly facing towards the development of teacher and student, to find our paths and challenges that lead to the pursuit of excellence.

Literature CitedTirado Barron Maria Concepcion. University Teaching and Teaching Skills. IISUE-UNAM. NO 125. 2009.Damaris Diaz. The University teaching an Alternative for Transforming Education. Vol 10. 2001.

Formulazione di sviluppo e di nuove strategie in the Classroom, nella ricerca di nuovi processi di apprendimento
La ricerca incessante della conoscenza, ribadiamo la necessità di guardare fuori dalla finestra di visione futuristica di imparare nuove strategie per lo sviluppo e l'acquisizione di abilità e competenze da parte dello studente attraverso la guida e l'istruzione dai loro insegnanti .

Il ritrovamento in un secolo di scoperte scientifiche e tecnologiche, si è dato, l'arrivo di incredibili trasformazioni socio-culturali nella società globale, ciò che ci rende rivitalizzare la necessità di studiare, criticamente e scientificamente questi importanti cambiamenti, che derivano dalla maggiore ristrutturazione di scoperte e contributi da parte dei nostri agenti di generazione del cambiamento.

La nostra educazione, una parte di queste grandi trasformazioni, per il semplice fatto che i modelli di insegnamento e apprendimento della tecnologia si sono evolute, approfittando di oggi l'utilizzo di strumenti come la messa in rete Internet, social, chat, e Mail, Messenger, Skype, tra gli altri, dando la creazione di spazi per l'interazione tra discenti e docenti attraverso l'istruzione online.

Alcuni di questi grandi eventi ci fanno ricapitolare, che i vecchi modelli di insegnamento sono stati metamorfosi, alla costante ricerca del miglioramento continuo, per cui è importante non trascurare il corpo docente attraverso lezioni, ma andate a complemento del modello virtuale come equilibrio.

Egli parla di "Diaz Hernandez e nelle strategie di carta il suo insegnamento per promuovere l'apprendimento significativo. La ricerca si è concentrata strategie di apprendimento sul campo del cosiddetto apprendimento strategico attraverso modelli di intervento di progettazione il cui scopo è quello di fornire agli studenti le strategie efficaci per migliorare aree specifiche di dominio e P 2, 1999.

E 'importante notare che il XXI secolo, prima imparare si è evoluto in termini di ricerca di nuove forme di conoscenza, attraverso modelli come intelligenze multiple di Howard cita Garnerd, quindi ciò che è importante tener conto del fatto che in classe trovare tutti i tipi di studenti, in termini di processi di assimilazione della conoscenza è interessato, quindi non si può trascurare la vera missione di insegnamento, che è in grado di contribuire allo sviluppo e alla crescita degli alunni, e cercare altre azioni strategiche che prendere, per capire l'assimilazione delle conoscenze acquisite durante la loro istruzione.

Da oggi, il nostro centro di formazione universitaria, gli studenti stanno ricevendo, con diverse situazioni ed esigenze, e una di queste realtà è il processo curriculare Adattamenti, che sta diventando una nuova sfida e la sfida in classe , a cui i nostri insegnanti dovrebbero essere, addestrati come possibile, a queste situazioni e di usare strategie di apprendimento che permettono allo studente di essere in grado di sviluppare, in un amichevole ed entusiasta.

Dobbiamo tener conto che "Damaris Diaz cita nel suo articolo Il seguente insegnamento University. Formazione continua del professor dovrebbe essere un modo naturale di essere e assunto come tale, soprattutto quando ogni insegnante ei suoi studenti ha scoperto la ricchezza profonda che proviene da ogni classe e ogni scuola come punti interrogativi naturali, la cultura e le modalità di auto-interrogatorio stesso, p 71, 2001.

Diversi modelli di metodi di insegnamento esiste, secondo la cultura, i costumi e le tradizioni di ogni nazione, ma è qui che arriva la grande domanda di essere eclettico, prendendo il meglio di ogni quadro modello metodologico per l'insegnamento e rifiutare la negativo, lo stesso sfruttare questa ricca fonte di conoscenza, che ci ha aiutato ad attuare strategie di apprendimento, e di creare entusiasmo e l'empatia nei confronti degli studenti, nella specialità che stanno studiando.

E 'indispensabile sottolineare che la classe dovrebbe diventare un centro per gli esperimenti di formazione, di ricerca e di laboratorio, che gli stessi insegnanti e gli studenti si sentono eccitati da nuove scoperte, che possono venire a dare, nel quadro delle strategie sono attuate attraverso l'uso di strumenti come la teoria del caso, lo sviluppo e product design, dibattiti su temi di attualità, la discussione in spazi virtuali, implementazione di modelli quantitativi e qualitativi, che vengono messe in pratica, con la conoscenza so come imparare.

Per i modelli di cui sopra dovrebbero essere create lezioni in aula, dove gli studenti partecipano anche, la possibilità di esporre progetto scientifico perizoma, attraverso la tecnologia virtuale, che giustifica la condotta professionale di input e suggerimenti attraverso la presentazione modelli di simulazione che consentiranno la crescita completa dei suoi poteri in termini di sviluppare le loro competenze.


Le finalità dei fatti sopra citati modulo è quello di facilitare la creazione di talento umano, capace di servire la società, comunità e paese, con la creazione di leadership di pensiero, attraverso il mentale e psicologia, in cui l'insegnante stesso è in grado di diagnosticare le esigenze dei loro studenti, e incassare li porta alla scoperta dei suoi poteri.
Il ventunesimo secolo ci mostra le sfide e le sfide, dobbiamo andare lentamente, rivolta verso lo sviluppo di insegnante e studente, per trovare le nostre strade e le sfide che portano alla ricerca dell'eccellenza.

Letteratura citata
Tirado Barron Maria Concepcion. Università Insegnamento e capacità di insegnamento. IISUE-UNAM. NO 125. 2009.
Damaris Diaz. L'Università l'insegnamento una alternativa per trasformare l'istruzione. Vol. 10. Del 2001.

Desarrollo y Formulación de Nuevas Estrategias en el Salón de Clases, hacia la Búsqueda de Nuevos Procesos de Aprendizaje

Desarrollo y Formulación de Nuevas Estrategias en el Salón de Clases, hacia la Búsqueda de Nuevos Procesos de Aprendizaje

La incesante búsqueda del conocimiento, nos replantea la necesidad de ver hacia la ventana futurista, la visión de implementar nuevas estrategias de aprendizaje, para el desarrollo y adquisición de habilidades y destrezas por parte del educando, a través de la guía y enseñanza de sus profesores.

El encontrarnos en un siglo de grandes avances científicos y tecnológicos, se da consigo; la llegada de asombrosas transformaciones socioculturales en la sociedad global, lo que nos hace revitalizar la necesidad de estudiar, de forma crítica y científica estos importantes cambios, derivados de las grandes renovaciones de descubrimientos y aportes, por parte de nuestros agentes generadores de cambio.

Nuestro campo educativo, forma parte de esas grandes transformaciones sociales, por el simple hecho, de que los modelos de enseñanza y aprendizaje han evolucionado de forma tecnológica, aprovechando hoy el uso de herramientas como el internet, las redes sociales, los chats, el correo electrónico, el Messenger, skype, entre otras, dándose la creación de espacios de interacción entre educandos y profesores, a través de la educación on line.

Parte de estos grandes acontecimientos, nos hacen recapitular, que los modelos antiguos de enseñanza, se han ido metamorfoseando, hacia la búsqueda incesante del mejoramiento continúo, por lo que es importante no dejar de lado, la enseñanza docente a través de las clases magistrales, pero ir complementando, el modelo virtual como equilibrio.

Bien menciona “Díaz y Hernández en su documento Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizajes Significativos. La investigación en Estrategias de Aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado Aprendizaje Estratégico, a través del diseño de Modelos de Intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas y dominio determinados, pág 2, año 1999.

Es importante acotar, que la enseñanza del siglo XXI, ha evolucionado en función de buscar nuevas formas de conocimiento, a través de modelos como las inteligencias múltiples que menciona Howard Garnerd, por lo cuál es relevante tomar en cuenta, que en el salón de clases encontramos todo tipo de estudiantes, en cuanto a procesos de asimilación de conocimientos se refiere, por lo tanto no se puede descuidar la verdadera misión del Docente, que consiste en poder contribuir, al desarrollo y crecimiento del Educando, y buscar distintas acciones estratégicas que lo lleven, a comprender esa asimilación de conocimientos que se adquieren, durante su proceso educativo.

Ya que en la actualidad, nuestros centro de enseñanza universitaria, están recibiendo estudiantes, con distintas situaciones y necesidades, y una de estás realidades es el proceso de Adecuaciones Curriculares, que se están convirtiendo en un nuevo reto y desafío, en los salones de clase, ante lo cuál nuestros docentes deben estar, lo debidamente capacitados posibles, ante este tipo de situaciones y poder emplear estrategias de aprendizaje, que le permitan al educando poderse desarrollar, de una forma amigable y entusiasta.

Hay que tomar en cuenta que “Dámaris Díaz menciona en su documento Didáctica Universitaria lo siguiente. La formación permanente del Profesor debe ser un modo natural de ser y asumirse como tal, especialmente cuando cada docente y sus alumnos descubren la riqueza profunda que emana de cada aula y cada universidad como marcos naturales de interrogación, de cultura y modos de cuestionarse a sí misma, pág 71, año 2001.

Distintos modelos de metodología didáctica existen, de acuerdo a la cultura, costumbres e idiosincrasia de cada nación, pero es aquí en donde nace la gran interrogante del ser ecléctico, asumir lo mejor de cada modelo metodológico, para el marco de la enseñanza y desechar lo negativo, de los mismos aprovechar esa rica fuente de conocimientos, que nos ayudé a implementar estrategias de aprendizaje, y crear entusiasmó y empatía, hacia los educandos, por la especialidad que están estudiando.

Es imperioso destacar, que el salón de clases debe convertirse en un centro de formación, investigación y laboratorio de experimentos, que el mismo docente y estudiantes, sientan entusiasmó por los nuevos descubrimientos, que se puedan llegar a dar, dentro del mismo marco de estrategias que se implementen, a través del empleo de herramientas como, teoría de casos, creación y diseño de productos, debates sobre temas de actualidad, discusión en espacios virtuales, implementación de modelos cuantitativos y cualitativos , que sean llevados a la práctica, con el saber hacer saber aprender.

Por lo anteriormente expuesto se deben crear modelos de lecciones de clase, en donde el estudiante, además de participar, tanga la oportunidad de exponer proyecto científicos, a través de tecnología virtual, justificando la realización de aportes y sugerencias profesionales, a través de la presentación de modelos de simulación, que le permita, el pleno crecimiento de sus facultades en función del desarrollo de sus habilidades y destrezas.

También el objetivo de los hechos, que se citan de forma anterior es propiciar la creación de talento humano, capaces de servir en la sociedad, comunidad y país, con la creación del pensamiento de líderes, a través del trabajo mental y la psicología, en donde el mismo docente, sea capaz de diagnosticar las necesidades de sus aprendices, e irlos guiando al descubrimiento de su propias competencias.

El siglo XXI nos muestra retos y desafíos; que debemos ir afrontando paulatinamente, hacia la evolución entre profesor y estudiante, de buscar nuestros derroteros y retos que nos lleven a la búsqueda de la excelencia. 

Bibliografía Citada

Barrón Tirado María Concepción. Docencia Universitaria y Competencias Didácticas. IISUE-UNAM. NÚM 125. 2009.

Díaz Dámaris. La didáctica Universitaria una Alternativa para Transformar la Enseñanza. Vol 10. 2001.

Articulo - Miguel Angel Cornejo - Lo mejor de la creación - Liderazgoymercadeo.com

Les dejó está reflexión mis estimados amigas y amigos, del señor  Miguel Cornejo.Articulo - Miguel Angel Cornejo - Lo mejor de la creación - Liderazgoymercadeo.com

Paolo Vallesi - La forza della vita - Sanremo 1992.m4v

A mis amigos y amigas, les dejo este video, que es del Gran Paolo Vallesi, se llama la Fuerza de la Vida tiene un mensaje motivante, los invitó a reflexionar, es bastante hermosa la canción, nos hace ver porque en la vida, hay seguir luchando por nuestros sueños e ideales, pero ante todo no dejarse abatir. Dios les bendiga.

El docente Estratega

Este video que encontré, es de una película de Barbra Streisand, tiene un excelente mensaje, nosotros como docentes, debemos ser eso artistas, estrategas, pero ante todo, invitemós a crear espacios de disfruté académico.